راه کارهای بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند از منظر روش تدریس

مقدمه: رشد سریع تغییرات و پیشرفت­های فناوری در روش­های تدریس و یادگیری مؤثر است. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف شناسایی راه کارهای مرتبط با روش­های تدریس در بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند استان سمنان انجام شد. روش ها: این پژوهش از نوع تحقیق ترکیبی بود که در آن نخست بخش کیفی و سپس بخش کمی انجام شد. در بخش کیفی، از مصاحبه و تحلیل محتوا و در بخش کمی از روش پیمایشی مقطعی استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل محتوای مصاحبه­ها و مطالعه عمیق مبانی نظری، در قالب پرسشنامه­ای محقق ساخته تنظیم گردید. روایی محتوایی بر اساس نظر صاحب­نظران تعیین و اعتبار پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در بخش وضعیت مطلوب 77/0 و در بخش وضعیت موجود 92/0 بررسی و مناسب گزارش شد. در بخش کمی، پرسشنامه پژوهش توسط 310 نفر از معلمان، مدیران، معاونین و کارشناسان فناوری اطلاعات و ارتباطات در سال 1394که به روش نمونه گیری طبقه­ای انتخاب شدند تکمیل شد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون­های آماری کای دو و فریدمن در سطح معناداری 05/0 و نرم افزار spss نسخه 22 استفاده شد. نتایج: یافته ها نشان داد که راه کارهای مشارکتی بودن تدریس با میانگین 53/4 در سطح معناداری 05/0، دارای بیشترین اهمیت و رتبه اول، به کارگیری نرم­افزارهای آموزشی در تدریس با میانگین 29/4 در رتبه دوم، کنترل و هدایت کلاس با انواع استراتژی­های یاددهی- یادگیری با میانگین 26/4 در رتبه سوم،  دانش­آموز محور بودن روش تدریس با میانگین 15/4 در رتبه چهارم بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند قرار دارند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج می­توان استنباط کرد که مشارکتی بودن روش تدریس و کاربرد نرم افزارهای آموزشی در تدریس، می توانند فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند را بهبود ببخشند.